ВВЕДЕНИЕ Рост числа детей с отклонениями в психическом и соматическом развитии является одной из острых проблем современного общества. Согласно данным Федерального медико-биологического агентства, год от года увеличивается число детей с соматической и нервно-психической патологией, наблюдается рост числа сложных, сочетанных нарушений развития. Одним из самых распространенных отклонений является задержка психического развития. В настоящее время особую актуальность приобретает разработка мер, направленных на развитие адаптационного потенциала детей, имеющих отклонения в развитии. Важнейшим положением отечественной психологии является положение о том, что личность должна идти впереди проблем и дефектов развития. Известно, что одним из важнейших регуляторов поведения и деятельности человека является мотивационная сфера. Особую роль в регуляции поведения и деятельности личности выполняют мотивы достижения успеха. Особенностью этой группы мотивов является то, что они определяют направленность и динамические характеристики деятельности во многих сферах жизни человека: учебной, трудовой, самоутверждения, спорта и т.д. Проблема развития ребенка в дошкольном возрасте и, в особенности, психологической готовности к обучению в школе, исследовали такие ученые, как Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Н. И. Гуткина, А. В. Запорожец, Е. П. Ильин, Д. Б. Эльконин и другие. Целью данного исследования является изучение мотивационной готовности к обучению в школе у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Поставленная цель предполагает решение следующих задач: 1) изучение и анализ литературных источников по проблеме развития детей в дошкольном возрасте; 2) изучение задержки психического развития у детей; 3) анализ мотивационной готовности к обучению в школе в рассматриваемом возрасте; 4) подбор диагностических методик; 5) проведение исследования по изучению мотивационной готовности к обучению в школе у детей дошкольного возраста; 6) количественный и качественный анализ полученных результатов. Объектом исследования – дети дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Введение 3 1 Теоретическое изучение мотивационной готовности к обучению в школе дошкольников с задержкой психического развития как важного аспекта школьной адаптации 5 1.1 Задержка психического развития у детей: феноменология, происхождение, классификация 5 1.2 Формирование мотивации учебной деятельности у детей с задержкой психического развития 8 1.3 Адаптация к школе: понятие, этапы, особенности 12 2 Практическое исследование мотивационной готовности к обучению в школе дошкольников с ЗПР 21 2.1 Обзор диагностических методик 21 2.2 Анализ результатов диагностики 23 2.3 Выводы и рекомендации 26 Заключение 28 Список использованных источников 31 Приложения 34
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник. – М.: Академический проект, 2006. – 701 с. 2. Бабкина Н. В. Оценка психологической готовности детей к школе: Пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 144 с. 3. Баранова Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. – СПб.: Речь, 2005. – 121 с. 4. Безруких М. М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь / М. М. Безруких. - М.: Эксмо, 2009. - 464 с. 5. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 192 с. 6. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. - Ярославль: Академия, 2006. - 320 с. 7. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н.И. Борякова. – М.: Арго, 2000. – 125 с. 8. Волков Б. С. Детская психология в вопросах и ответах / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: Сфера, 2004. – 256 с. 9. Гамезо М. В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. – М.: Издательство Института практической психологии, 1998. – 256 с. 10. Готовимся к школе. Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. – М.: Академия, 2002. – 88 с. 11. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с. 12. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. - М.: Аркти, 2001. - 224 с. 13. Дьяченко О.М. К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста (3–7 лет) / О.М. Дьяченко // Психологическая наука и образование. –1997. – №2. – С. 20–28. 14. Заваденко Н.Н. Петрухин, Манелис, Т.Ю. Успенская, Н.Ю. Суворинова и др. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихическое исследование ∕∕ Вопросы психологии. - 1999. - №4 - С.2 - 28 15. Инденбаум Е. Н. Практика применения функционально-уровневого подхода в организации обучения детей с ЗПР // Дефектология. – 2005. – №4. – С. 41–54. 16. Каменская, В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. – М.: Форум, 2005. – 287 с. 17. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии. - СПб.: Питер, 2004. – 211 с. 18. Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе: Учебное пособие. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. - 32 с. 19. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. - М: ПЕР СЭ, 2002 - 192 с. 20. Костюк Н. В. Развитие позитивной мотивации к обучению учащихся начального профессионального образования: Дис. канд. пед. Наук. - Кемерово, 2004. - 193 c. 21. Косякова, О. О. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие. – Рн/Д.: Феникс, 2007. – 415 с. 22. Нижегородцева, Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 256 с. 23. Психология дошкольника. Хрестоматия / Под ред. Г. А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – 408 с. 24. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов вузов./Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000. - 400с. 25. Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учебное пособие. - М.: Сфера, 2005. – 320 с.