ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В последние годы российская система образования, в том числе и дошкольного, оказалась втянутой в процесс непрерывного реформирования всех ступеней образовательной лестницы. Введение образовательных стандартов определило вектор развития образования, направленный на формирование универсальных умений и навыков, развитие познавательных способностей обучающихся, усиление практической подготовки детей и т.д. Инновации, вводимые в современное образование, имеют свой исторический контекст и зарубежный источник заимствования. Исходя из этого, возникает объективная потребность в изучении зарубежного опыта, экспортируемого в российское образование.
ОГЛАВЛЕНИЕ Введение .3 Глава 1. Теоретические основы реализации интегративного подхода в дошкольном образовании…………………….18 1.1. Интеграция в системе дошкольного образования……………………....18 1.2. Особенности реализации интегративного подхода в дошкольных учреждениях США………………………………………………………………40 1.3. Проблемы внедрения интегративного подхода в дошкольных учреждениях России в контексте ФГОС ДО…………………………………...69 1.4. Общее и особенное в понимании реализации интегративного подхода в дошкольном образовании США и России…..97 Выводы по первой главе…113 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации интегративного подхода в деятельности дошкольной образовательной организации…….……………………………………………………………….119 2.1. Модель реализации интегративного подхода в деятельности дошкольной образовательной организации119 2.2. Программа реализации интегративного подхода в деятельности дошкольной образовательной организации «Основная образовательная программа МКДОУ Рождественского детского сада»…….139 2.3. Система комплексной оценки качества дошкольной образовательной организации МКДОУ Рождественско
список литературы отсутствует, потому такая низкая цена