Особенности мотивационно-эмоциональной сферы виктимных мальчиков-подростков в образовательной среде колледжа

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИОННО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ВИКТИМНЫХ МАЛЬЧИКОВ-ПОДРОСТКОВ В ПСИХОЛОГИИ 1.1 К понятиям «потребности» «мотив», «мотивация» в психологии Проблема соотношения понятий мотивации, мотивов, потребностей – одна из основных в педагогической психологии. С научной точки зрения, изучение любого явления нуждается, прежде всего, в четком понятийном определении. Относительно мотива, мотивации и потребности это обязательно необходимо сделать, потому что эти термины все чаще используются в работах отечественных и зарубежных ученых. Как известно, со становлением психологии как самостоятельной науки, начинают образовываться разные направления и школы, что отразилось на толковании психологических феноменов, механизмов, особенностей психики человека. Разрабатываются, в частности, теории мотивации, интереса, нужд и стимулов. Затем создаются концептуальные модели мотивации в пределах интроспективной психологии (У. Джеймс), бихевиоризма (Дж. Уотсон, К. Халл), психоанализа (З. Фрейд, К. Юнг). Можно выделить два основных направления понимания содержания понятия мотивации. Некоторые психологические теории (необихевиоризм, психоанализ) при решении проблемы движущих сил поведения человека развивают гомеостатическую модель функционирования психического. Согласно ей, личность хочет уменьшить напряжение, уравновесить свое взаимодействие с социальной средой, смягчить «вечный конфликт» между индивидом и обществом. При этом, по мнению украинских психологов А. Киричука и В. Роменца, естественное в человеке понимается как сосредоточенное на личном «Я», эгоцентрическое, не подчиненное сознанием социализованной личности. Устранение этого напряжения, воспроизведение уравновешенного состояния – цель поведения человека [7, с. 239]. Теории другого направления (неофрейдизм) предлагают модель беспрерывного развития и усовершенствования личности, которая и является основой побудительных причин ее поведения. Основными нуждами (мотивами) полагают физиологические потребности, потребности в безопасности и защите, любви, уважении, самореализации. В отличие от теории гомеостаза, здесь обосновывается тезис, согласно которому характерной особенностью поведения и действия личности является поиск постоянного напряжения – не физиологического, а морального характера. Дальше попробуем детальнее раскрыть содержание отдельных теорий мотивации, которые принадлежат к тому или другому из названных направлений. Основоположник бихевиоризма Дж. Уотсон называет две формы поведения человека – внешнюю и внутреннюю. Они связаны между собой стимулом и ответом на определенный стимул. Формула «стимул – реакция», по мнению бихевиористов, объясняет все формы действия и поведения человека в окружающей среде. Стимул, как внешний раздражитель, активизирует внутреннюю энергию организма и тем вызывает соответствующую реакцию на конкретный раздражитель. В необихевиористских концепциях возникновения новых потребностей – драйвов рассматривается как результат объединения стимула с удовлетворением органических нужд человека. При этом вторичные потребности становятся внешней оболочкой первичных, органических. У. Мак-Даугалл, обосновываясь на положении о прирожденном характере мотивации человека, опирался на учение о прирожденных инстинктах. По его мнению, основой мотивов поведения являются «основные инстинкты», которые одинаково присущи как животным, так и человеку. Главными характеристиками инстинкта является импульсивность и врожденность, а понятие об «энергии инстинкта» является базовым для понимания механизмов развертывания мотивированного действия [7, с. 239]. Теория оптимальной активации (Е. Даффи, Д. Хебб) была создана в 1950-х годах. Она базируется преимущественно на законе Йеркса – Додсона. Согласно с ней, организм человека хочет поддерживать «оптимальный уровень активации», что позволяет ему функционировать эффективнее. Некоторые люди нуждаются в более сильном притоке стимулов, чем другие, которые способны выдерживать их лишь в ограниченном количестве. Потребность личности в стимулах меняется и в зависимости от психического состояния человека [7, с. 240]. Но эта проблема нуждается в дополнительном изучении. Социальные основы теории интереса рассматривало много философов и социологов. Среди них, в частности, А. Айзикович, Г. Крюк, Г. Глезерман, М. Заозеров, А. Здравомыслов, Г. Карамышев, В. Нестеров. Еще в прошлом столетии многие психологи определяли мотив как побудительное действие. Однако это понятие не было достаточно исследованным, и потому, в частности, мотивом начали считать любую причину, которая вызывает побуждение, а не само побуждение. Размежевание мотивационных и немотивационных причин, то есть побуждения и стимула, целесообразно осуществлять с помощью механизма соответствующих реакций человека. Как писал С. Рубинштейн, «мотивация должна определяться не только и не столько физиологической реакцией, сколько психологической, связанной с осознанием стимула и предоставлением ему того или иного значения, после чего только у человека появится желание и осознание необходимости реагировать на стимул определенным образом, определяется цель и появляется стимул для ее достижения. Итак, стимул вызывает действие не прямо, а опосредованно, через мотив: стимул – побудитель мотива, а побудителем действия или поступка становится внутреннее осознание побуждения, воспринятое многими психологами как мотив» [2, с. 51]. Термин «мотивация» представляет собой более широкое понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: оно обозначает систему факторов, которые детерминируют поведение (сюда входят, в частности, нужды, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и характеристику процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Мы будем использовать понятие «мотивация» преимущественно в первом значении, хотя в некоторых случаях, когда это необходимо (и обосновано), будем обращаться и ко второму его значению. Мотивацию, таким образом, можно определить как совокупность причин психологического характера, которые объясняют поведение человека, его начало, направленность и активность. Мотивационного объяснения требуют такие стороны поведения: его возникновение, продолжительность и постоянство, направленность и прекращение после достижения поставленной цели, настройка на будущие события, повышение эффективности, разумность или смысловая целостность отдельно взятого поведенческого акта. Кроме того, на уровне познавательных процессов мотивационному объяснению подлежат избирательность, эмоционально-специфическая окраска.