Методическая работа с педагогами ДОУ по формированию у дошкольников понимания здорового образа жизни

Введение Известно, что здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. В Конвенции по правам ребёнка прописаны его законные права – право на здоровый рост и развитие. Проблема воспитания культуры здоровья у всех участников образовательного процесса в ДОУ является особенно актуальной на современном этапе развития общества. Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию здоровья человека, особенно детей дошкольного возраста. Эффективность воспитания и обучения детей зависит от здоровья. Здоровье – важный фактор работоспособности и гармонического развития детского организма. Ряд философов (Дж.Локк, А.Смит, К.Гельвеций, М.В.Ломоносов, К.Маркс и другие), психологов (Л.С.Выготский, В.М.Бехтерев и другие), ученых-медиков (Н.М.Амосов, В.П.Казначеев, Ю.П.Лисицын, М.М.Буянов, И.И.Брехман, Б.Н.Чумаков и другие), педагогов (Л.Г.Татарникова, В.В.Колбанов, В.К.Зайцев, С.В.Попов и другие) пытались решить проблему здоровья, формирование здорового образа жизни детей. Они разработали и оставили многочисленные труды о сохранении здоровья, продления жизненного потенциала и долголетия. Интересно высказывание выдающегося английского философа Джона Локка заключенное в трактате «Мысли о воспитании»: «Здоровый дух в здоровом теле – вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире. Кто обладает и тем и другим, тому остается желать немногого, а кто лишен хотя бы одного, тому в малой степени может компенсировать чтобы то ни было иное. Счастье или несчастье человека в основном является делом его собственных рук. Тот, у кого тело нездоровое и слабое, никогда не будет в состоянии продвигаться вперед по этому пути» [17.,с.54] В.М.Бехтерев много сил отдал в борьбе за оздоровление общества. С охраной здоровья населения, улучшения условий его жизни, повышением благосостояния, ростом культуры он связал перспективы развития личности и общества. Особое внимание он уделяет сохранению и укреплению детского здоровья. Статья “Охрана детского здоровья” отражает комплексную программу решения указанной задачи, включающую систему гигиенических, медико-биологических, социальных и психологических мероприятий. Проблема здоровья также интересовала многих педагогов. В.А.Сухомлинский утверждал, что “Забота о здоровье ребенка – это комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… не свод требований к режиму, питанию, труду и отдыху. Это прежде всего забота в гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества” [23., с.74] Важны так же работы Ю.Ф.Змановского по данной проблематике. Здоровье подрастающего человека – это проблема не только социальная, но и нравственная. Ребенок сам должен уметь быть не только здоровым, но и воспитывать в будущем здоровых детей. Под культурой здоровья понимается общая способность и готовность личности ребенка к деятельности по охране и укреплению здоровья, основанных на знаниях и опыте, которые приобретены в образовательном процессе ДОУ и семье. Компетентность здоровьесбережения включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для качественной продуктивной деятельности по его сбережению. Это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности, идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью. Приобщение дошкольников к проблеме сохранения своего здоровья это прежде всего процесс социализации – воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами. Основными задачами детского сада по физическому воспитанию дошкольников являются: - охрана и укрепление здоровья детей; - формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств; - создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности; - воспитание потребности в здоровом образе жизни; - обеспечение физического и психического благополучия[12]. Для полноценного физического развития детей и реализации потребности в движении в ДОУ должны быть созданы определённые условия. Успешное решение поставленных задач возможно только при условии комплексного использования всех средств физического воспитания. Реформирование системы здравоохранения, свёртывание профилактической работы, низкая грамотность родителей не способствуют сохранению уровня здоровья детей. Понимая важность этой проблемы, сопоставив имеющийся кадровый и информационный потенциал, коллектив детского сада, встает на путь поиска средств для сохранения здоровья детей, и повышения уровня их культуры здоровья. Целью данного исследования является исследование методической работы с педагогами ДОУ по формированию у дошкольников представлений о здоровом образе жизни. Задачами исследования являются: - раскрыть основные цели и задачи учебно-методической работы с педагогами ДОУ по формированию у дошкольников понимания здорового образа жизни - изучить самообразование и другие виды образования педагогов ДОУ и их роль в формировании у дошкольников понимания здорового образа жизни - изучить особенности методической работы в конкретном ДОУ - сделать выводы, разработать рекомендации по изученному вопросу Предметом исследования является методическая работа с педагогами ДОУ по формированию у дошкольников представлений о здоровом образе жизни. Объектом исследования являются методики обучения педагогов ДОУ по формированию ценности здорового образа жизни дошкольников. Гипотезой исследования является следующее пложение: методическая работа с педагогами ДОУ по формированию у дошкольников представлений о здоровом образе жизни имеет большое значение и способствует развитию понимания важности здорового образа жизни у дошкольников. Методология исследования: общенаучные методы: анализ, синтез, сравнение, сопоставление, а также теоретический обзор литературы по вопросу темы исследования В основу данного исследования положен технологический подход. Технологический подход в здоровьесберегающей деятельности позволяет систематизировать все компоненты педагогической деятельности и акцентировать внимание на ее результатах в образовательном процессе ДОУ. В качестве результата рассматривается не сумма усвоенной детьми информации об укреплении здоровья, а сложившийся здоровый образ жизни ребенка. Теоретической базой исследования являются труды следующих авторов: Лесгафта П.Ф., Кузнецовой Т.М., Эльконина Д.Б. и др. Значимость данного исследования заключается в возможности применения материалов и результатов исследования в деятельности воспитателей ДОУ и студентов, изучающих педагогику, методику преподавания, детскую психологию, валеологию и др. Работа состоит из введения, 2х глав, заключения, библиографии, рекомендаций и приложений. В теоретической части мы раскрываем основные цели и задачи методической работы с педагогами ДОУ по формированию у дошкольников понимания здорового образа жизни, изучаем самообразование педагогов ДОУ и его роль в формировании у дошкольников понимания здорового образа жизни. В практической части данной работы приводится опыт конкретного детского сада, рассматривается методическая работа на примере детского сада, сделаны выводы, разработаны рекомендации по изученному вопросу. В заключении подведены итоги данного исследования.