Профессиональное самоопределение в системе возрастно-психологических задач развития старшеклассника

Глава 1. Психологические особенности профессионального самоопределения в системе развития старшеклассника 1.1. Сущность профессионального самоопределения В настоящее время ведутся активные исследования, связанные с профессиональным самоопределением, однако на данный момент еще не накоплен достаточно полный материал, необходимый для осмысления сущности и структуры профессионального самоопределения личности, не выявлены условия и механизмы его становления и функционирования. Научный интерес к профессиональному самоопределению определяется прогрессом науки и техники, усложнением социальных отношений, что в свою очередь вызывает необходимость постоянно развивать и совершенствовать подготовку будущего специалиста. Незавершенность профессионального самоопределения является причиной неудовлетворенности своей профессией и снижением эффективности профессиональной деятельности. Основными теоретическими предпосылками для изучения природы профессионального самоопределения будущих специалистов является положение о том, что профессиональное самоопределение – это сложный многоуровневый процесс и ведущая основа самоутверждения человека в обществе[12, с.44]. Профессиональное самоопределение человека происходит как в сфере профессиональной деятельности, так и в конкретной профессии. Таким образом, в зависимости от сферы деятельности или конкретной профессии профессиональное самоопределение личности рассматривается как изменение к себе, как к субъекту профессиональной деятельности, и изменению отношения к самой этой деятельности. Психологическое отношение понимается при этом, как целостная система индивидуальных, выборочных, сознательных связей личности с разными сторонами объективной действительности [13, с.88]. Однако говорить об успешности процесса профессионального самоопределения достаточно трудно, пока человек не проверит свои возможности в ходе профессиональной деятельности либо в максимально приближенных ситуациях. Профессиональное самоопределение как отношение характеризуется следующими чертами: избирательностью отношения, то есть содержанием убеждений, вкусов, интересов, склонностей; осознанностью отношения, его обобщенность; активностью, действенностью отношения и его стойкостью [13, с.90]. Современная литература, трактует понятие самоопределенности – как установление человеком своих собственных особенностей, возможностей, а так же выбора человеком критериев, норм своего оценивания, способностей, ценностей, которые исходят из требований социума к личности. Можно так же твердо сказать о том, что процесс профессионального самоопределения у людей более зрелого возраста зачастую продолжается на протяжении всей жизни, потому как человек находится в постоянном поиске ответов на вопросы, а именно таких как: - кто я есть?, зачем я живу? и других [3, с.28]. Такая потребность самоопределения, связана с поиском жизненного смысла, желания стимулирования, помогая человеку в его начинаниях с самого дошкольного возраста. Но встречаются и такие люди, которые достаточно редко задумываются над такими вопросами. Необходимо так же находить различия между личностным и профессиональным самоопределением. Это говорит о том, что необходимо изучать личностное самоопределение, таким образом, необходимо делать акцент на поиск своего внутреннего «Я», то есть личности. Говоря о сущности профессионального самоопределения, Н.С. Пряжников подразумевает «самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации» [18, с.88]. Личное самоопределение можно описать как поиск и находку своего образа «Я» это возможно только при постоянном соответствии «Я», то есть данного образа, а так же утверждения его между окружающими его людьми. Он так же ставит на первое место в самоопределении личности познание человеком своего внутреннего мира, то есть своего «Я», где ему так же удается определить свое отношение к жизни и место своей личности в ней. Профессиональное самоопределение имеет свои характеристики, оно рассматривается как один из самых сложных динамических процессов личностного формирования системы своих основополагающих отношений к трудовой и профессиональной среде развития, а так же самореализации физических и духовных возможностей, формирования им адекватных профессиональных намерений и планов, в котором они реализуют свой образ как профессионала. Также следует отметить, что профессиональное самоопределение не сводится только к понятию и выбору профессии, он так же выступает содержательным процессом духовного развития личности человека. В целом, теоретическое изучение проблемы профессионального самоопределения показывает, что профессиональное самоопределение включает процессы самопознания, самоорганизации, самооценки, стремление к самоактуализации, позитивную мотивацию к данному виду деятельности, а внутренняя значимость труда, удовлетворенность результатами и самим творческим процессом работы играет важную роль, что подтверждается в работах различных ученых.