Введение Качество образования учителя и уровень сформированности его профессионализма являются социальными критериями состояния и результативности процесса образования, его соответствия потребностям современного общества в формировании и развитии профессионально-личностной компетенции специалиста. Диалогичное взаимодействие между национальными системами подготовки педагогических кадров европейских стран, их коммуникация являются условием их успешного интегрирования в рамках единого образовательного пространства Европы. Как государство Восточной Европы, Россия ориентирована на участие в формировании общеевропейского образовательного пространства в процессе конструктивного диалога с Западом. Поэтому изучение богатого европейского опыта в области педагогического образования может служить в известной мере ориентиром в прогнозировании процессов развития отечественной системы образования с учетом особенностей нашего общества и тех специфических задач, которые стоят перед педагогическим образованием в России в новом веке. Особый интерес для отечественной педагогической науки и практики представляет британская система образования. Это объясняется, прежде всего, тем, что система подготовки и переподготовки учителей в Великобритании является одной из старейших в Европе. В течение многих лет в Великобритании организуются исследования в области непрерывного педагогического образования. Кроме того, участие в различных международных проектах обеспечивает ей широкую теоретическую и практическую базу для развития новых подходов в этой сфере. Актуализации исследования британской системы общего профессионального образования для российской педагогики содействует и тот факт, что она первоначально функционировала в условиях ограниченного государственного финансирования, что содействовало развитию рыночных механизмов ее организации, самостоятельному поиску источников финансирования, что близко к нынешней российской ситуации. При неизменном сохранении национальных приоритетов, эта модель развивалась в русле общеевропейских и общемировых тенденций, решая во многом одинаковые для многих стран мира проблемы подготовки учительских кадров. В связи с этим, изучение британского опыта позволит получить адекватное представление не только об общих тенденциях повышения качества образования, но и характере существующих проблем и путях их разрешения. Эти факторы определяют актуальность работы.
Введение………………………………………………………………………….3 Становление и развитие системы образования в Великобритании…..……..6 Заключение………………………………………………………………………24 Библиография……………………………………………………………………26
1. Актуальные проблемы педагогики и психологии: Сб. науч. трудов. - Вып. 8. - Казань: КГПУ, 2005. - С. 175-177 2. Мак.Дауэлл Д. Великобритании крупным планом.М.,2003, 300с. 3. Осипов В.К. Британия глазами русских. - М.: Издательство АПН, 2006. 240с. 4. О "Дрисколл Дж. Страны и ее народы: введение для изучающих английский. М, 2009.206 стр. 5. Павлоцкий М. British Studies. Санкт-Петербург, 2008.250 стр. 6. Томахин Г. Д. Города и страны. М., 1999, 300с.. 7. Сабирова Д.Р. Управление качеством подготовки и переподготовки педагогических кадров в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Вестник Университета РАО. - 2007. - № 4. - С. 38-41. (0,5 п.л.) 8. Сабирова Д.Р. Профессиональное педагогическое образование в Англии / Д.Р. Сабирова. - Казань: КГУ, 2006. - 160 с. (9 п.л.) 9. Сабирова Д.Р. Оценка качества послевузовского педагогического образования в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Научные исследования: информация, анализ, прогноз: Коллективная монография. Книга 9. - Воронеж: Воронежский госпедуниверситет, 2006. - С. 47-58. (0,8 п.л.) 10. Сабирова Д.Р. Методические рекомендации по изучению педагогического образования в Англии в курсе страноведения / Д.Р. Сабирова. - Казань: КГПИ, 1996. - 18 с. (1,1 п.л.) 11. Сабирова Д.Р. Поморцева Н.П. Хартли Дж. Discovering Culture of the English-speaking countries: Учебное пособие / Д.Р. Сабирова. - Казань: ТГГПУ, 2006. - 160с. (10 п.л.) (40% личного участия) 12. Сабирова Д.Р. Образовательная философия 21 века / Д.Р. Сабирова // Проблемы образования на рубеже 21 века: международный диалог: Материалы международной научно-практической конференции. - Курск: КГПУ, 1996. - Ч.1.- С.30-31. (0, 3 п.л.) 13. Сабирова Д.Р. Социализация и гуманизация воспитательного процесса - основа формирования «гражданина человеческой цивилизации» (по материалам английских педагогов-исследователей) / Д.Р. Сабирова // Принцип гуманизма - основа народной педагогики: Материалы международной конференции. - Казань: КГПИ, 1996. - Ч.1. - С.24-26. (0, 2 п.л.) 14. Сабирова Д.Р. Общая характеристика основных тенденций развития профессионального педагогического образования в Англии на современном этапе / Д.Р. Сабирова // 15. Сабирова Д.Р. Основные критерии оценки качества послевузовского педагогического образования в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Университетское образование в мире: современные инновационные подходы к его развитию: Материалы IV международной заочной научно-методической конференции, посвященной 130-летию ТГГПУ. - Казань: ТГГПУ, 2006. - С. 71-73. (0, 3 п.л.) 16. Сабирова Д.Р. Внешняя оценка качества в системе начального педагогического образования в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Материалы международной научно-практической конференции «Вопросы современного профессионального образования». Маврикий. - Москва: Академия Естествознания. 2008. 5 стр. 17. Сабирова Д.Р. Социально-экономические факторы развития педагогического образования в Англии на современном этапе реформ / Д.Р. Сабирова // Актуальные проблемы гуманизации образования: Материалы научно-практической конференции молодых ученых и студентов КГПУ.- Казань: КГПУ, 1999. - С. 94-96. (0, 2 п.л.) 18. http://www.uk.ru/ 19. http://www.culture.gov.uk./