Глава 1. Методическая разработка лекции 1.1. Организационно-методическая часть Тема лекции: Психометрия как область психодиагностики Психометрия - область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений. Важность этой темы и определяет актуальность обращения к ней при разработке лекций для студентов психологического факультета. Изложение темы соответствует стандарту, программе курса и тематическому плану преподавания дисциплины. Тема психометрии является самостоятельной дидактической единицей. Литература, использованная для разработки лекции: 1. Маничев С.А., Крылов А.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. 2-е изд. Спб., 2002. 2. Марютина Т.М., Кондаков И.М. Психофизиология. М., 2003. 3. Молоканов М.В. Изучение соотношения показателей теппинг-теста с ПВК практического психолога. // Психологический журнал. 2005. №1. 4. Психологический словарь. /Под ред. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд. М., 2007. 5. Психологический словарь. /Ред. Петровский А.В., Ярошевский М.Г.М., 2000. 6. Психологический словарь. / Под. ред. В.В Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. М: Педагогика, 1983. 7. Психология. Словарь. / Общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 2000. 8. Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая психотерапия. Краткое руководство. РПА, 2002. 2. Организация лекции 2.1. Аудитория состоит из студентов 1 курса психологического факультета, уровень восприятия аудитории высокий. 2.2. Цели лекции: - дать определение категории психодиагностика; -дать определение содержанию и месту психометрии в психодиагностике, ее целям; - раскрыть процесс становления психометрии в рамках психодиагностики; - раскрыть понятия валидности, надежности, дискриминативности методики; - дать определение понятию «достоверность теста». 2.3. Учебные задачи лекции: - информативные: • дать представление о психометрии, как области психологии; • сформулировать основные положения психометрии; • дать представление об основных категориях психометрии; • показать различие между различными научными подходами к психодиагностике; • разграничить понятия психологического теста и психологической оценки. - аналитические: • рассмотреть причины возникновения психометрии; • объяснить смысл понятия «валидность» и «надежность» тестов; • сформировать умение оперировать психометрическими терминами; - системообразующие: • определить место психометрии в психологии; • проследить развитие представлений о психометрии; • систематизировать знания о психометрии. - творческие: • создать ситуации проблемного характера, характеризующие основные противоречия психометрии; • укрепить навыки формирования собственных суждений о психометрии,; • мотивировать к самостоятельному изучению основ психометрии; - воспитательные: • стимулировать самостоятельное изучение темы психометрии; • повысить мотивацию к изучению темы; • заинтересовать студентов данной темой; • донести важность знаний о психометрии для будущего психолога- практика. Данная лекция является вводной к изучению темы «Психометрия в психодиагностике». 2.5. Выбор организационной формы лекции • Монолог с опорой на визуальные средства, Содержание лекции соответствует выбранному виду и форме.
Введение 3 Глава 1. Методическая разработка лекции 4 1.1. Организационно-методическая часть 4 1.2. Содержание лекции и демонстрационные материалы 6 Глава 2. Методическая разработка семинарского / практического занятия 22 2.1 Организационно-методическая часть 22 2.2. Содержание занятия и демонстрационные материалы 23 Заключение 33 Литература 36 Приложения 39
1. Адам Г. Восприятие, сознание, память. М., 2004. 2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Перевод с немецкого. М., 2005. 3. Азимов Р.С., Соломонов А.Г. Разработка программного и аппаратурного обеспечения психофизиологической диагностики личности. // Психология. 2003. №2. 4. Акимова М.К. Соотношение скорости и точности реакции выбора с основными свойствами нервной системы // Новейшие исследования в психологии и возрастной физиологии 1971. №1. 5. Акимова М.К. Формирование скоростного и точностного навыка в зависимости от инертности-лабильности нервных процессов // Новейшие исследования в психологии и возрастной физиологии 1971. №2. 6. Акимова М.К. Формирование скоростного навыка в связи с индивидуальными особенностями по силе и лабильности нервных процессов // Вопросы психологии. 1972. №2. 7. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М., 2003. 8. Александровский Ю.А. Пограничная психиатрия и современные социальные проблемы. Ростов-на-Дону, 2006. 9. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2002. 10. Бенькович Б.И. Психофизиологическая характеристика состояния больных при эмоциональном напряжении и невротических расстройствах. М., 2002. 11. Блейхер В.М. Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986. 12. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: МГУ, 1988. 13. Годжфруа Ж. Что такое психология. Т. 1 М., 2002. 14. Горбов Ф.Д., Матова М.А., Розенблат Ш. К характеристике психических состояний человека в усложненных условиях деятельности // Вопросы психологии. 1971. №2. 15. Гусева Е.П. Соотношение возрастных и типологических предпосылок способностей // Способности и склонности. М., 1989. 16. Гусева Е.П., Левочкина И.А., Печенков В.В., Тихомирова И.В. Возможности индивидуально-типологической диагностики в образовании. Квалиметрия человека и образование. Методология и практика. М., 2003. 17. Гусева Е.П., Левочкина И.А., Печенков В.В., Тихомирова И.В. Эмоциональные аспекты музыкальности // Художественный тип человека (комплексные исследования). М., 2004. 18. Гусева Е.П., Марютина Т.М. Свойства нервной системы человека и перцептивная активность // Новейшие исследования в психологии и возрастной физиологии 1986. №2. 19. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М., 2002. 20. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: Учебник для вузов. СПб., 2002. 21. Кирой В.Н. Физиологические методы в психологии. Ростов-на-Дону, ЦВВР, 2003. 22. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 2003. 23. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. Мн: Выш. шк., 2007. 24. Маничев С.А., Крылов А.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. 2-е изд. Спб., 2002. 25. Марютина Т.М., Кондаков И.М. Психофизиология. М., 2003. 26. Молоканов М.В. Изучение соотношения показателей теппинг-теста с ПВК практического психолога. // Психологический журнал. 2005. №1. 27. Психологический словарь. /Под ред. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд. М., 2007. 28. Психологический словарь. /Ред. Петровский А.В., Ярошевский М.Г.М., 2000. 29. Психологический словарь. / Под. ред. В.В Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. М: Педагогика, 1983. 30. Психология. Словарь. / Общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 2000. 31. Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая психотерапия. Краткое руководство. РПА, 2002.