Введение
Один из основоположников теории «всеобщего качества» Эдвард Деминг еще в 1986 году писал: «Необходимо поддерживать образование и самосовершенствование каждого. В чем нуждается организация, так это не просто в хороших людях, а в людях, которые совершенствуют себя в образовании»
Самообразование - это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие. Самообразование является мощным фактором, восполняющим и обогащающим образование, организованное обществом.
Современная педагогика считает формирование умений и навыков самообразования высшим этапом обучения и одним из необходимых условий осуществления непрерывного образования.
Самообучение является аналогом обучения. Самообучение – это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств. Здесь огромную роль играет внутренний мир человека: не только сознание, но и бессознательный фактор, интуиция, а также умение учиться не только учителя, но с помощью книг, у других людей, у природы. Самообучение основывается на потребности в знаниях.
Для развития умственной самостоятельности, как основы самообучения, человеку необходимо приобрести опыт осуществления по отношению к самому себе функций учителя: научиться анализировать, планировать, регулировать и оценивать собственную учебную деятельность. Основополагающими являются анализ и оценка результатов учебной деятельности. Средствами являются самоанализ и самооценка. Последняя позволяет не только определить успешность своих действий, но и определить, на что направить основные усилия в будущем. Следовательно, оценка не только контроль, но и стимул действия, в отличие от отметки, которая часто является формальным выражением оценки и ее обозначением, оценка является необходимым содержательным элементом в структуре учебной деятельности. Поэтому умение оценить себя – сильный фактор активизации самостоятельной учебной деятельности.
В профессии медсестры, как и в любой другой обучение и самообучение играет важную роль.
Целью данной работы является изучение обучения и самообучения в работе старшей сестры участковой поликлиники.
Задачи работы:
-рассмотреть понятия «обучение» и «самообучение»
-изучить особенности деятельности старшей медицинской сестры
-рассмотреть особенности данных процессов в ее профессиональной деятельности.
Введение 3 1. Проблемы обучения и самообучения в психологии 5 1.1. Соотношение понятий «обучение», «научение» , « самообучение» 5 1.2.Междисциплинарный подход к учению 12 1.3.Многосторонность определения учения 15 2. Роль обучения и самообучения в деятельности старшей медицинской сестры 22 2.1.Основы профессиональной деятельности медицинской сестры 22 2.2.Функции старшей медицинской сестры 26 2.3. Роль обучения и самообучения в деятельности старшей медицинской сестры 27 Заключение 32 Список литературы 34
Список литературы
1. Брунер Дж. Психология познания. М., 2007.
2. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 1995.
3. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 2008.
4. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 2005.
5. Гребенев А. Л., Шептулин А. А. Основы общего ухода за больными. — М.: Медицина,2005
6. Двойникова С. Организация сестринского процесса. Мед. Помощь 2006 №3 С. 17-19.
7. Еникеев М.И. Общая и социальная психология.мс.,2006.
8. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.
9. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие. Мн.; М., 2000.
10. Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. Владимир, 2006.
11. Кузнецов В. М. Сестринское дело в клинике внутренних болезней, Ростов-на-Дону, Феникс, 2000.
12. Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970.
13. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.
14. Мухина С. А. , Тарковская И. И. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела» М.,2002.
15. Мухина С. А. , Тарковская И. И. Теоретические основы сестринского дела.часть I – II 2006,
16. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. Кн. 2. Психология образования. М., 2004.
17. Орлов Ю.М. Научение. М., 2007.
18. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2001.
19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 2006.
20. Сборник нормативно-методических документов по санитарно-противоэпидемическому режиму в лечебно-профилактических учреждениях, в 2-х томах. — М.:2006.
21. Смолева Э.В. Сестринское дело в терапии. - Ростов н/Д : Феникс, 2007 - 191с.
22. Стандарты практической деятельности медсестры России том I – II.
23. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. М., 1998.
24. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 2005.
25. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие. М., 1996.