Организация семейного чтения

Введение В библиотеке вся семья получает доступ не только к информации, но и к культурным ценностям, синтезом которых является книга. Пользовательские навыки, формируемые в библиотеке и дома, не должны отторгать ребенка от основной цели обращения к фондам библиотек – творческого проявления личности. Несмотря на внимание к обозначенной теме в 70-80-е гг. XX столетия, в последние десятилетия не было фундаментальных обобщений практической деятельности библиотек по работе с семьей. Кризисное состояние семьи требует особого внимания не только со стороны государства, но и теоретических разработок и практических действий со стороны социальных институтов и, прежде всего, библиотек. В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу нашей курсовой работы на тему «Организация семейного чтения (на примере московских библиотек)». Актуальность избранной темы предопределяется прежде всего ее новизной и современностью. Изучение и анализ работ отечественных теоретиков и практиков социологии, психологии и педагогики представляется интересным и новым моментом в социологии. Целью работы является обобщение опыта работы библиотек г. Москвы по организации семейного чтения. Достижение поставленной цели возможно только после решения определенных задач: 1. Рассмотрение традиций семейного чтения. 2. Анализ организации семейного чтения в московских библиотеках. Объектом исследования в курсовой работе является семейное чтение. Предмет работы – организация семейного чтения в московских библиотеках. Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод наблюдения. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в курсовой работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: показ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней. Материалом для размышлений и выводов в данной курсовой работе послужили книги «Семейное чтение – университет для родителей» И. Я. Линковой, «Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире» В. В. Абраменковой, ряд периодических изданий, таких как, например, «Библиотека» и др. Структура исследования: введение, основная часть (состоящая из двух разделов), заключение, список использованной литературы.