Введение
Актуальность настоящего дипломного исследования. Великий немецкий философ Ф. Шиллер считал чрезвычайно важной задачу сделать человека эстетически воспитанным, ибо только из эстетического начала может развиваться нравственное сознание . Нравственно - эстетическое отношение детей к окружающему предполагает эмоциональный отклик на все прекрасное, выражение добрых чувств, бережное отношение ко всему живому, оценку красивого и в окружающей действительности, и в искусстве (оценка красивых, гармоничных сочетаний красок, звуков и т.д.).
Проблема определения сущности эстетического воспитания, где выражается и его цель, имеет крайне важное значение, как для теории, так и для практики эстетического воспитания. Действительно, от понимания цели эстетического воспитания - сводится ли она к формированию эстетического сознания личности или включает в себя и развитие ее способностей и потребностей к эстетической деятельности - зависит содержание теории и практики эстетического воспитания. Необходим всесторонний анализ проблемы эстетического воспитания подрастающего поколения. В связи с этим важно подчеркнуть, что непосредственные задачи эстетического воспитания в обществе формулируются в соответствии с идеальными представлениями об эстетической культуре личности.
Конкретная реализация задач эстетического воспитания осуществляется в рамках системы образования, поэтому для определения его сущности в той или иной культуре необходимо рассмотреть его место и функции в системе образования в целом. Задача изучения традиций эстетического воспитания в различных странах и культурных традициях является чрезвычайно актуальной для России, поскольку в результате экономических и политических преобразований существенно изменилась социокультурная жизнь. В реформаторских проектах системе образования уделяется меньше внимания по сравнению с экономическими и политическими вопросами. В процессе смены официально-государственных приоритетов набирает силу тенденция спада художественной и эстетической культуры. Проблемы воспитания и образования подрастающего поколения, воспринимающиеся в качестве второстепенных задач, явно оказываются отодвинутыми за черту актуальности.
Но законы жизнедеятельности людей таковы, что общество не может существовать, если происходит разрыв в цепи преемственности культурных ценностей, если из единого процесса его развития выпадает то или иное звено. Все больше в жизнь человека входит художественно-эстетическое начало, связанное не только с искусством, но также охватывающее эстетику труда и производства, быта и поведения. Эстетического отношения к себе требует природа, личные взаимоотношения людей. Сфера эстетического становится шире, а, значит, развивается социальная потребность в адекватном воспитании подрастающего поколения. Эстетическое воспитание как процесс подразумевает взаимодействие с образованием и предполагает получение начальных художественно-практических навыков и развитие творческих способностей в области искусства. Все эти факторы должны учитываться при разработке современных образовательных и воспитательных программ, действительно обеспечивающих коренное улучшение эстетического воспитания подрастающего поколения.
В сложившейся в России ситуации очень важным является формирование эстетической культуры личности, воспитание творческой активности, способности чувствовать и понимать прекрасное, эстетически проявлять себя во всех сферах деятельности. В «Законе Российской Федерации об образовании» среди основных принципов государственной политики в области образования назван «...гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека - свободного развития личности», который наряду с другими способствует решению задач «...формирования общей культуры личности; адаптации личности к жизни в обществе, создания основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ» .
В решении коллегии Министерства образования Российской Федерации от 24 мая 1995 года «О развитии эстетического образования в общеобразовательных учреждениях» подчеркивается: в современных условиях становится очевидным, что «эстетическое образование начинает
играть все большую роль в процессе перехода от педагогики знаний, уений и навыков к педагогике развития» .
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Развитие теории эстетического воспитания 8
1.1. Идеи зарубежного эстетического воспитания 8
1.2. Идеи отечественного эстетического воспитания 28
Глава 2. Понятие, сущность, роль в развитии личности современного эстетического воспитания младших школьников 41
2.1. Роль эстетического воспитания в развитии личности младших школьников 41
2.2. Понятие и сущность эстетического воспитания 46
2.3. Модель комплексной системы педагогических условий эстетического воспитания младших школьников 56
Глава 3. Комплексное эстетическое воспитание в семье и школе 59
3.1. Особености соблюдения педагогических условий эстетического воспитания младших школьников в семье 59
3.2. Особенности соблюдения педагогических условий эстетического воспитания младших школьников в системе общеобразовательного обучения 68
Глава 4. Эмпирическое исследование уровня эстетического развития младших школьников 77
Заключение 89
Список литературы 93
Приложение 1...96
Приложение 2.....113
Список литературы
1. Анисимова М.В. Эстетическое воспитание в семье и дома. М., 2001.
2. Арабидзе О.Н. Теория музейного воспитания. М., 2003
3. Асташова Н.А. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства. Брянск, 1993.
4. Белогуров А.Ю. Семья в социокультурном и педагогическом измерении постиндустриального мира/Социологические исследования, 2004, № 11.
5. Богданова Н.А. Подготовка студентов педагогического колледжа к эстетико-физическому воспитанию школьников: учебное пособие. Петрозаводск: Издательство КГПУ, 2007.
6. Власенко О.П. Музыкально-эстетическое воспитание школьников. Волгоград: Учитель, 2007.
7. Волчегорская Е.Ю. Концепция личностно ориентированного эстетического воспитания младших школьников. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2007.
8. Воробьева Ж.А. Формирование эстетической оценки музыки у младших школьников: Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2003.
9. Гавриловец К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. М., 2007.
10. Гарданов М.К. История образования и развития осетинской семьи. М., 1945
11. Голошумва Г.С. Этнохудожественное воспитание сельских школьников на материале декоративно-прикладного искусства Урала: метод. пособие М.: Изд-во ИСПС РАО, 2005.
12. Громыко М.М. Семья и община в традиционной духовной культуре русских крестьян XVIII-XIX вв. // Русские: семейный и общественный быт. - М., 1989.
13. Закон Российской Федерации об образовании. М.: Юристъ, 1992.
14. Лукин П.В. Эстетическое воспитание школьников: Методика исследования: Метод. пособие. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2001.
15. Мацкевич М.В. Игра в пространстве музея как средство эстетического развития дошкольников //Музей как креативное пространство культуры. Международная научно-практическая конференция. Минск: Белпринт, 2005
16. Методика обучения младших школьников выполнению творческих проектов: Книга для учителя. / Под редакцией В.Д.Симоненко. Брянск: БГПУ, 2005.
17. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипковой; Отв. ред. В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 2001.
18. Нужная И.А. Эстетическое воспитание младших школьников. СПб.: Изд-во С.-Петерб. акад. постдиплом. пед. образования, 2004.
19. Панова А.Е. Семейная педагогика. М.: ПРИОР, 2004
20. Печерский М.С. Эстетическое воспитание на уроках труда. М.: Академия, 2006.
21. Сборник материалов и документов Министерства образования Российской Федерации за 1995 г. М., 1995
22. Семенов К.Б. Этнопедагогика горской семьи: история, теория, практика (на примере адыгского, балкарского, карачаевского народов). Майкоп, 2000.
23. Синкевич И.А. Полихудожественное развитие школьников: учебное пособие для студентов педагогических вузов. Мурманск: Мурманский гос. пед. ун-т (МГПУ), 2007.
24. Терентьева О.В. Семейнодосуговое времяпрепровождение как фактор укрепления семьи. Автореферат. М., 2005.
25. Художественно-эстетическое развитие студентов и школьников: межвузовский сборник научных трудов. М.; Елец: Московский пед. гос. ун-т; Елецкий гос. ун-т им. И. А. Бунина, 2005.
26. Хрестоматия по философии / Сост. Попов А.В. М., 1997.
27. Шмыдко А.А. Воспитание духовного мира младших школьников средствами. Ростов-на-Дону: РостИздат, 2007.
28. Эстетическое воспитание школьников / Под ред. М. Д. Таборидзе. М., 1988.
29. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования: Учеб. Пособие. М.: Центр гуманитар. лит., 2002.
30. Явгильдина З.М. Музыкально-эстетический интерес младших школьников: вопросы теории и практики. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2002.