Педагогические условия формирования у младших школьников здорового образа жизни

ВВЕДЕНИЕ Сохранение и укрепление здоровья детей – это одна из главных стратегических задач страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании» (ст. 51), «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др. По данным, опубликованным в Государственном докладе о состоянии здоровья населения РФ, 60 % детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми (2008 г.). Общеизвестно, что здоровье человека на 20 % зависит от наследственных факторов, на 20 % - от природного окружения, на 7 - 10 % — от уровня здравоохранения и на 50 % — от образа жизни человека. В связи с этим проблема сохранения здоровья дошкольников и воспитания культуры здорового образа жизни у детей представляет особый интерес для исследователей. К проблеме здоровья ребёнка в разное время обращались многие учёные (В.Г.Белинский, П.П.Блонский, А.Г.Болотов, А.И.Герцен, Н.А.Добролюбов, С.Г.Зыбелин, В.П.Казначеев, П.Ф.Лесгафт, Н.И.Новиков, Л.А.Оганесян, Н.И.Пирогов, Б.Н.Смольский, А.И.Суворов, В.Н.Татищев, К.Д.Ушинский и др.). На современном этапе вопросы формирования и воспитания культуры здорового образа жизни детей были рассмотрены в работах Н.П.Абаскаловой, Н.М.Амосова, В.К.Бальсевича, И.И.Брехмана, М.Я.Виленского, Г.К.Зайцева, А.Г.Комкова, Г.М.Соловьева, Л.Г.Татарниковой, О.Л.Трещевой и др. Ученый Г.М.Соловьев, выделил пять основных направлений воспитания культуры здорового образа жизни: формирование знаний и интеллектуальных способностей; мотивационно-ценностных ориентации; физической культуры; социально-духовных ценностей; приобщение к оздоровительной деятельности. Главным результатом культуры здорового образа жизни является высокий уровень здоровья, умственной и физической работоспособности, психоэмоциональная устойчивость и способность противостоять разнообразным стрессовым факторам, неблагоприятным экологическим и внешнесредовым воздействиям. Следует отметить, что сохранению и укреплению здоровья способствует система здоровьесберегающих форм жизнедеятельности человека — здоровый образ жизни, который закладывается с раннего возраста. На формирование системы знаний и умений в области познания ребенка самого себя, своих возможностей и способов их развития наибольшее влияние оказывают образовательные учреждения, на которые возлагаются задачи по формированию культуры здорового образа жизни, исходя из социальных основ здоровья и осознания ответственности общества за здоровье детей. Современные условия жизни и профессиональной деятельности предъявляют исключительно высокие требования к состоянию здоровья психической устойчивости, физическому развитию подготовленности человека. Эффективность творческой, профессиональной, спортивной деятельности полностью обусловлена здоровьем человека. Анализ литературы свидетельствует, что недостаточно проработаны социально-педагогические модели формирования культуры здорового образа жизни младших школьников. В последние годы выдвигаются требования пересмотра и коренного изменения программ, средств и методов гигиенического обучения и воспитания, внедрения принципов культуры здорового образа жизни, приведения их в соответствие с изменившимися социально-экономическими условиями жизни населения. В качестве основной выдвигается задача выработать и закрепить у детей целесообразные для их возраста гигиенические навыки и привычки, осознанное отношение к здоровью, личной и общественной безопасности. Изучение проблем детского здоровья в наше время приобретает особую актуальность. По данным Министерства образования Российской Федерации, 87 % учащихся нуждаются в специальной поддержке. До 60 – 70 % учащихся к выпускному классу имеют нарушенную структуру зрения, 30 % - хронические заболевания, 60 % - нарушенную осанку. Состояние здоровья детей и подростков неуклонно ухудшается. Доля здоровых детей к концу обучения в школе не превышает 20 - 25 %, а здоровых выпускников всего 3 - 4 %. Исходя из этого, становится ясно, что проблемы детского здоровья нуждаются в пристальном внимании и новых подходах. Тема моего исследования: «Педагогические условия формирования у младших школьников здорового образа жизни». Целью исследования является выявление педагогических условий работы формирования у младших школьников здорового образа жизни. Объект исследования: здоровый образ жизни младших школьников Предмет исследования: условия формирования здорового образа жизни младших школьников В ходе исследования предстоит решить следующие задачи: 1. Изучить социально-педагогическую, философскую, психологическую литературу по данной теме; 2. Выявить и проанализировать существующие проблемы здорового образа жизни младших школьников 3. Разработать методические рекомендации для практических социально-педагогических работников формированию здорового образа жизни у младших школьников. Гипотеза исследования: процесс формирования здорового образа жизни младших школьников будет эффективным при условии, если: 1. Учтены возрастные особенности младших школьников 2. Созданы условия для формирования здорового образа жизни. 3. Совершенствуются формы работы педагога по формированию здорового образа жизни. В исследовании использованы теоретические методы: метод наблюдения, метод изучения опыта, метод моделирования. Работа имеет следующую структуру: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы. Практической значимостью исследования является возможность использования результатов данной работы учителями, социальными педагогами - практиками, валеологами при работе с младшими школьниками по формированию здорового образа жизни.