Введение
Программные задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста можно объединить в несколько групп.
Первая группа включает задачи воспитания положительного отношения к труду взрослых, стремления оказывать им посильную помощь, заинтересованность в результатах труда.
При этом у детей формируются представления о необходимости труда в жизни, об отношении взрослых к труду.
Вторую группу составляют задачи, направленные на формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности, а также овладение умениями работать аккуратно, ловко, в достаточно быстром темпе.
Третья группа задач направлена на воспитание у детей некоторых личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.
Четвертую группу составляют задачи воспитания навыков организации своей и общей работы - умение готовить заранее все необходимое, убирать на место инструменты.
К пятой группе относят задачи формирования положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда - умение работать согласованно.
Следует иметь в виду, что все намеченные задачи осуществляются не изолированно друг от друга, а в тесной взаимосвязи. Комплекс этих задач в педагогическом процессе осуществляются одновременно.
Значение труда, для развития личности подчеркивал Л.С. Рубинштейн, говоря, что человек доподлинно владеет лишь тем, что сам добывает собственным трудом. Применительно к детям дошкольного возраста термин «труд» определяет круг занятий детей.
Формы трудовой деятельности дошкольника, изучавшаяся Р. Буре, Л. Образцовой, Т. Чушаковой, А. Иватовой, разнообразны. Сюда относится труд, связанный с самообслуживанием: выполнение обязанностей дежурного, уход за комнатными растениями, животными, работа на участке детского сада, выполнение заданий, развивающих ручную деятельность.
Содержание:
Введение 3
Глава I Теоретические основы трудового воспитания 6
1.1. Виды детского труда формы его организации 6
1.2. Роль труда в воспитании дошкольника 11
Глава II Современные подходы к проблеме трудового воспитания дошкольников 14
2.1. Причины обращения к вопросу трудового воспитания в современных условиях 14
2.2. Основные подходы к проблеме трудового воспитания дошкольников в современной науке 16
Заключение 22
Список использованной литературы: 25
Список использованной литературы:
1. Белкин А.С. Знаете ли вы своего ребенка? М.: Знание, 1996.
2. Буре Р.С. Нравственно-трудовое воспитание детей в детских садах. М., 1987.
3. Буре Р.С. Учите детей трудиться. М., 1987 .
4. Васильева М.А. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. М., 2000.
5. Вазина К.Я. Воспитание целенаправленности в трудовой деятельности. М., 1997.
6. Година Г.Н. Нравственное воспитание детей в совместной трудовой деятельности. М., 2001.
7. Гугасова А.М. Методика трудового обучения: частные вопросы. М.: Просвещение, 1990.
8. Коломенский Я.П. Психология совместного труда детей. М., 1999.
9. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка дошкольника. М., 2003
10. Лошкова В.М Системный подход к определению содержания знаний дошкольников в трудовой деятельности людей. М., 1997.
11. Маркова Т.А Воспитание трудолюбия у дошкольников, М., 1999.
12. Нечаева В.Г Воспитание дошкольников в труде. М., 2002.
13. Радина Е.И. Ознакомление детей с трудом взрослых // Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. М.: Просвещение, 1994.
14. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1987.
15. Сергеева, Д. В. Руководство трудовой деятельностью дошкольников. М.: Педагогика, 2000.