Введение. Ранний дошкольный возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако, эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, или напротив, агрессивность и гиперактивность детей и пр.) лежат именно в раннем детстве. Коррекция и компенсация этих деформаций в дошкольном и школьном возрасте представляет существенные трудности и требует значительно больших усилий и затрат, чем их предотвращение. Снижение многих показателей нравственного и духовного здоровья личности в настоящее время происходит начиная с дошкольного возраста. Одна из основных причин ухудшения нравственного состояния детей - разрушение естественных институтов социализации: семьи и детского сообщества, а также изменение общей ориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель, ослабление коллективных форм совместной деятельности детей. Ранний дошкольный возраст является сензитивным для морально-нравственного воспитания, формирования нравственных чувств, нравственной позиции, поведения. Процесс нравственного воспитания в дошкольном возрасте должен опираться на психологические закономерности данного возраста, закономерности развития морально-нравственной дошкольника . Исходя из вышеизложенного, целью нашей курсовой работы является изучение особенностей воспитания детей раннего дошкольного возраста Задачи исследования: 1. Изучить психологические особенности детей раннего дошкольного возраста; 2. Охарактеризовать особенности эмоционального развития в раннем дошкольном возрасте; 3. Рассмотреть условия и особенности воспитания в раннем дошкольном возрасте. Объект изучения: процесс воспитания в раннем дошкольном возрасте. Предмет: особенности воспитания в раннем дошкольном возрасте. Гипотеза исследования: адекватное развитие ребенка в период раннего дошкольного возраста обеспечивается воспитанием как в семье, как и психологическим воспитанием. Методы исследования: 1. Анализ и обобщение теоретических представлений по проблеме исследования; 2. Метод наблюдения за общением (Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова).
Оглавление: Введение – стр.2. Глава 1. Особенности развития детей раннего дошкольного возраста – стр.4. 1.1 . Особенности детей раннего дошкольного возраста – стр.4. 1.2. Особенности познавательной сферы ребенка раннего дошкольного возраста – стр.7. 1.3. Психологические особенности детей раннего дошкольного возраста – стр.8. 1.4. Особенности эмоционально-нравственного развития в раннем дошкольном возрасте – стр.11. Глава 2. Особенности воспитания детей раннего дошкольного возраста – стр.15. 2.1. Особенности воспитания детей раннего дошкольного возраста в семье – стр.15. 2.2. Особенности психологического воспитания детей раннего дошкольного возраста – стр.17. 2.3. Основные линии развития детей раннего дошкольного возраста – стр.21. 2.4. Работа психолога с родителями – стр.28. Заключение – стр.31. Список использованной литературы – стр.33.
Список использованной литературы: 1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. 2. Божович Л.И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1978. - № 4. - С. 168-179. 3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. 4. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А.В. Петровского. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1979. -288 с. 5. Волоков В.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. - М.: Гуманит. изд. центр Владом, 2003. - 256 с. 6. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей и документов/Под ред. Т. И. Оверчук. – С-Пб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. 7. Выготский Л.С .Собр. соч.: В 6 т. Т. 6. -М.: Педагогика, 1986. 8. Гарбузов В. И. Нервные дети: Советы врача. - Л.: Медицина, 1990. -176 с. 9. Детская психология: Учеб. пособие/Под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько - Мн.: Университетское, 1988. - 399с. 10. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. - Минск, 'Унiверсiтэцкае', 1997. 11. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. - СПб.: Речь, 2001. - 160 с. 12. Котова Е.В. В мире друзей: Программа эмоционально-личностного развития детей. - М.: ТЦ СФЕРА, 2007. - 80 с. 13. Кочубей Б, Новикова Е. Ярлыки для тревожности // Семья и школа. - № 9. - 1988. 14. Лебеденко Е. Н. Развитие самосознания и индивидуальности. Выпуск 1. Какой Я? Методическое руководство. - М.: Прометей; Книголюб, 2003. - 64с. 15. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинца, 1983. 16. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. - М.: АРКТИ, 2001. - 48с. 17. Мухина В.С. Детская психология: (Учеб. Для пед. ин-тов) / Под ред. Л.А.Венгера - М.: Просвещение, 1985. 18. Нифонтова О.В. Психологические особенности формирования готовности детей дошкольного возраста к позитивному разрешению конфликтных ситуаций: Автореф. Дис. Канд. Пед. Наук. - Курск. 1999. - 16с. 19. Павлова Л. Н. , Волосова Е. Б, Пилюгина Э. Г. Раннее детство: познавательное развитие. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 152 с. 20. Пазухина И. А. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4 - 6 лет: Пособие практических работников детских садов. - СПб.: Детство - Пресс, 2004. - 272с. 21. Панфилова М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. - 160с. 22. Печора К. Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн. для воспитателя дет.сада/К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с. : ил. 23. Практические занятия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1972. 24. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности/Под ред. Т.В.Лаврентьевой.- М.: Новая школа, 1996. - 144с. 25. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. - М.,1970. 26. Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. - Ростов-н/Д.: Изд-во РГПУ, 1993. 27. Смирнова Е. О. , Галигузова Л. Н., Мещерякова С. Ю. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста. – М: Мозаика-Синтез, 2007. – 160 с. 28. Смирнова Е.О Ребёнок-взрослый-сверстник (Методическое рекомендации) Изд-во МГППУ, 2004. 29. Смирнова Е.О, Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В., Игры и игрушки для детей раннего возраста (методическое пособие для воспитателей) \ Изд-во МГППУ, 2004. 30. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. - М.: Владос, 2003. -160с. 31. Степанова Г. Социальное развитие дошкольника и его педагогическая оценка в условиях детского сада. // Дошкольное воспитание. - 1999. - №10. - С. 29-33. 32. Теплюк С. Н. , Лямина Г. М. , Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 112 с. 33. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. пед. заведений. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 336с. 34. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. Т.4, 2-е изд., стер. - М.: Генезис, 2001. - 160 с.; 35. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск, 1993.