Введение «Формирование графических навыков у детей младшего школьного возраста на занятиях рисованию» обусловлена тем, что воспитаннику учреждения дополнительного образования предоставляется возможность стать субъектом творчества собственной жизни на основе развития познавательного интереса и индивидуального подхода педагога к каждому учащемуся. Дополнительное образование играет важную роль в развитии учащихся: помогает проявить и реализовать себя, как личность; открывает и развивает новые способности ребят; заполняет их свободное время. Это позволяет не только обучить основам художественного ремесла, но и способствовать формированию индивидуальности, стиля, формированию правильного письма, творческого кредо молодого творца. Изобразительная деятельность в детском возрасте предстает как средство самовыражения. Она является важной составляющей эстетического, нравственного и эмоционального развития. Для детей изобразительная деятельность, прежде всего, является средством познания. В ходе овладения изобразительной деятельностью решается целый ряд проблем: объект изучается в целом; подробно, на оптимальном расстоянии рассматриваются характерные особенности; многократные повторы позволяют отрабатывать графические навыки, развивать формообразующие движения, совершенствовать мелкую моторику. Изобразительная деятельность позволяет освоить использование различного рода графических и изобразительных материалов, что также расширяет сенсорную сферу ребенка. Если ребёнок будет осваивать графические навыки в изобразительном искусстве (в рисунке, живописи, композиции) то в процессе овладения может развить графические навыки, но более успешно и легче для ребёнка их развивать на занятиях по рисованию. Цель данной работы – рассмотреть формирование графических навыков у детей дошкольного возраста на занятиях по рисованию Объект исследования: развитие графических навыков. Предмет исследования: формирование графических навыков у детей младшего школьного возраста на занятиях по рисованию.
Содержание Введение 3 1. Сущность понятий способности, навыки и умения 5 2. Психологи и педагоги о детском изобразительном творчестве 11 3. Влияние педагогических условий на формирование графических навыков у детей дошкольного возраста 14 Заключение 26 Список литературы 27
Список литературы 1. Горячева Н.А. Первые шаги в мире искусства. М.: Просвещение, 1991. - 159 с. 2. Григорьева Г.Г. «Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности» М. «Просвещение» - 1995. – 240 c. 3. Григорьева Г.Г. «Изобразительная деятельность дошкольника» М.: Академия, – 1999. – 118 с. 4. Дехтерев Б. Познание мира и иллюстрация // Детская литература. – 1972.- № 3. – С 56-63 5. Доронова Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности / Т.Н. Доронова. – СПб. : Детство-Пресс, 2005. – 86 с. 6. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности. – М., Изд. АПН РСФСР, 1961. – 244 с 7. Изобразительное искусство и художественный труд: Кн. Для учителя/ Б. М.Ненецкий, Н.Н.Фоимна и др. М.:Просвещение,1991. - 192 с. 8. Казакова Р.Г. Актуальные проблемы теории и методики изобразительной деятельности. – М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 2005. – 71 с. 9. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников.— М.: Просвещение, 1980. – 118 с 10. Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество» М. «Просвещение» - 1985. – 60 с 11. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования.— М.: Просвещение, 1976. – 164 с. 12. Комарова Т.С. «Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию» М. «Просвещение» - 1991. – 240 с. 13. Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Книга для педагогов. М.: Мнемозина, 1995. - 160 с. 14. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у детей. – М., 1970. – 94 с. 15. Косминская В.Б., Васильева Е.И. «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду» М. «Просвещение» - 1985. – 160 с. 16. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 1981. – 200 с 17. Кузин B.C. Психология. Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. М.: АГАР, 1997. - 304 с. 18. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 2007. - 198 с. 19. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: Художественное развитие ребенка в семье. – М.: Педагогика, 1987. – 86 с. 20. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. – М., 1981. – 340 с. 21. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 456 с. 22. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.: Педагогика, 2001. – 204 с. 23. Развитие и воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста (от 0 до 10 лет): Библиогр. указ. рус. и иностр. лит. за 1970-1975 гг.: [В 3 ч.] / НИИ педагогики; Сост. Смородинская М.Д. - Таллин, 1980. – 356 с. 24. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф.фак.пед.ин-тов.- М: АГАР, 2000. – 430 с. 25. Сакулина Н.П. «Рисование в дошкольном детстве» М. «Просвещение» - 1965. – 184 с. 26. Флерина Е.А. О детском изобразительном творчестве // Советская педагогика. 1946. - № 3. – С. 22-29 27. Флерина Е.А. Развитие детского изобразительного творчества под влиянием учебно-воспитательного руководства: Труды Всероссийской конференции по дошкольному воспитанию. – М.: Учпедгиз, 1999. – 130 с. 28. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М., 1972. – 164 с.